APLICACIONES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN ENFERMERÍA.

APLICACIONES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN ENFERMERÍA

Necesidades Formativas

Nuestra sociedad está migrando desde un modelo industrial, hacia uno basado en la información y el conocimiento. El ámbito de la salud no es ajeno a ni a los cambios de nuestra sociedad, ni a los avances tecnológicos: (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Informe Mundial de la UNESCO. Retrieved October 3, 2013. Drucker, P. (2011). The Age of Discontinuity: Guidelines to Our Changing Society. Transaction Publishers.

Partiendo de este contexto, la Comisión Europea ha trazado un plan, el eHealth Action Plan 2012-2020, para impulsar la innovación en Salud Digital, que debe asegurar una atención sanitaria de mejor calidad y más segura para los ciudadanos de la Unión Europea de cara a la primera mitad del siglo XXI. Este plan está enmarcado en los objetivos de la Agenda Digital Europea, una de las iniciativas de la estrategia Europa 2020.

Con el fin de superar los obstáculos que frenan el uso de soluciones digitales en los sistemas sanitarios europeos, este plan de acción se centra en varios objetivos operacionales, entre los que se encuentra facilitar y garantizar el despliegue de la Salud Digital, formando a los profesionales sanitarios en el desarrollo de capacidades digitales que puedan ser orientadas a mejorar la salud de los pacientes: eHealth Action Plan 2012-2020 – Innovative Healthcare for the 21st century. Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions. Comisión Europea, 7 de diciembre de 2012.

Putting patients in the driving seat: a digital future for healthcare. Digital Agenda for Europe, en Europe 2020 Initiative. Comisión Europea, 7 de diciembre de 2012.

Además de la Unión Europea, la NECESIDAD de una FORMACIÓN en inteligencia artificial en salud, CONTEXTUALIZÁNDOLO a los profesionales de enfermería, queda reflejada en el siguiente informe de la OMS y en varios artículos científicos que evidencian la necesidad de una formación continuada en competencias digitales en Salud incluyendo la inteligencia artificial:

World Health Organization. (2006). Building foundations for eHealth. Report of the WHO global observatory for eHealth.

Winker, M. A., Flanagin, A., Chi-Lum, B., White, J., Andrews, K., Kennett, R. L., … & Musacchio, R. A. (2000). Guidelines for medical and health information sites on the internet: principles governing AMA web sites. Jama, 283(12), 1600-1606.

Asociación de Investigadores en eSalud (AIES). Informe Ehealth Focus On (EHON). Documento de consenso sobre el estado de la información en Salud. Madrid. 2017.

Silano, M. F. La Salud 2.0 y la atención de la salud en la era digital. Revista Médica de Risaralda. 2013; 20(1).

A nivel autonómico, algunas comunidades autónomas como el País Vasco, fundó en 1992 el Servicio de Evaluación de Tecnologías Sanitarias OSTEBA. Su fundación proviene de esta necesidad de formación en Salud Digital por parte de los profesionales sanitarios, siendo su objetivo promover el uso apropiado de Tecnologías Sanitarias en términos de seguridad, efectividad, accesibilidad y equidad, proporcionando información necesaria para la toma de decisiones por parte de los profesionales sanitarios.

Detección Necesidades Formativas:

Una vez contextualizado la necesidad de formación en competencias digitales en salud sobre la inteligencia artificial por parte de los profesionales de enfermería, la DETECCIÓN DE LA NEDESIDAD de formación en inteligencia artificial se demuestra por la aprobación de normativas estatales y europeas, la creación de organizaciones y entidades relacionadas con la evaluación de tecnologías sanitarias y la creación de asociaciones de salud digital y desarrollo de jornadas de formación autonómicas y nacionales.

OBJETIVOS

Ser capaz de utilizar las principales herramientas de inteligencia artificial de cara a desarrollar unos cuidados de enfermería basado en evidencias científicas y a generar contenidos dirigidos a mejorar la educación para la salud.

Ser capaz de identificar los hitos de la inteligencia artificial en salud.Ser capaz de desarrollar unos cuidados basados en evidencias científicas basándose en el uso de herramientas de inteligencia artificial.

Ser capaz de generar textos orientados a la mejora de la educación para la salud con utilidades de inteligencia artificial.Ser capaz de generar imágenes para mejorar la educación para la salud utilizando herramientas de inteligencia artificial.

Ser capaz de producir videos de salud basados en aplicativos de inteligencia artificial.Ser capaz de utilizar herramientas de inteligencia artificial para incrementar la productividad de equipos de enfermería.

METODOLOGÍA

El taller será presencial teniendo un carácter participativo y práctico.

Se explicará con casos prácticos como utilizar diferentes herramientas de inteligencia artificial para desarrollar unos cuidados de enfermería basado en evidencias científicas y a generar contenidos dirigidos a mejorar la educación para la salud. Se resolverán en el momento las dudas de los asistentes durante la realización de los diferentes casos prácticos. Los alumnos/as podrán exponer sus propias experiencias, así como la resolución de los problemas encontrados, proporcionando un aprendizaje colectivo a través de la experiencia y la práctica individual.

El taller finalizará con un cuestionario de 10 preguntas sobre los temas tratados.

TALLER PRESENCIAL

Pasado, Presente y Futuro de la Inteligencia Artificial en Salud                                                   

Herramientas de Inteligencia Artificial en el desarrollo de unos cuidados basados en evidencias científicas                           

Generación de contenidos escritos dirigidos a la educación para la salud

Generación de imágenes realistas y artísticas dirigidos a la educación para la salud.

Generación de vídeos dirigidos a la educación para la salud

 Análisis de datos sanitarios y herramientas de gestión de la productividad.

PROFESORADO

• CARLOS VALDESPINA AGUILAR
  • FORMACIÓN ACADÉMICA
    • 2008 – 2010 Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Salud (Universidad Complutense de Madrid)
    • 1998-2001 Diplomado en Enfermería (Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)
    • 2010 Enfermero Especialista en Enfermería del Trabajo
    • 2005 Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales con la especialidad de Ergonomía (Auditor OSHAS 18001 por AENOR – 2006)
  • EXPERIENCIA PROFESIONAL Y/O DOCENTE
    • Abril 2012-Actualidad
    • Fundador y CEO de SalusPlay
    • SalusPlay es una EdTech (empresa de
    • formación de base tecnológica) que tiene
    • como misión utilizar la ciencia y tecnología
    • con el fin de cuidar de la salud de las
    • enfermeras, ayudar a las enfermeras a
    • desarrollar unos cuidados basados en
    • evidencias científicas y garantizar su
    • formación continuada sobre el área de
    • conocimiento que necesiten y cuando lo
    • necesiten.
    • Mayo 2004- Enero 2020
    • Enfermero del Trabajo en el Servicio de
    • Prevención Propio de Tubacex S.A.
    • Desarrollo de actividad asistencial, gestora y
    • docente.
    • Sep 2009-Sep 2011
    • Enfermero en ASEM Prevención
    • Formación de trabajadores de diferentes
    • empresas en Primeros Auxilios.
    • Julio 2001- Octubre 2006
    • Enfermero en Osakidetza
    • Actividad asistencial en diferentes servicios en
    • el Hospital Universitario de Cruces y en el
    • Hospital Universitario de Basurt